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Está ampliamente constatado que las diferencias sociales y culturales de los alumnos condicionan su progreso educativo y los resultados que obtienen. Hay otros factores, como la familia, el funcionamiento del sistema educativo y la propia escuela que pueden incrementar o disminuir estas desigualdades.
¿Qué impacto tiene la educación en la sociedad actual?
La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de personas y sociedades. Además de proveer conocimientos, la educación enriquece la cultura, el espíritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos. La educación es necesaria en todos los sentidos.
¿Cómo influyen las desigualdades sociales en el aprendizaje de los niños?
«Los datos acopiados muestran cómo influyen en las posibilidades de aprendizaje de los niños las desigualdades sociales, contra las que ningún país, ya sea rico o pobre, está inmunizado», añadió. El informe revela las «importantes disparidades» que se dan entre las escuelas de zonas urbanas y las de comarcas rurales.
¿Cómo afectan las cuestiones sociales y familiares a la conducta y el aprendizaje?
Cada vez más, las cuestiones sociales y familiares inciden en los problemas de conducta y de aprendizaje. Es una especie de círculo vicioso. Los servicios públicos están saturados en la ciudad de Córdoba, y en el interior provincial donde hay algún servicio.
¿Cuáles son los problemas de aprendizaje que más treparon en los últimos años?
En los últimos años, los problemas de aprendizaje relacionados con el ambiente social, familiar y circunstancias psicosociales fueron los que más treparon. Según datos del Pediátrico, en 2009, el 20 por ciento de los diagnósticos estaban vinculados con cuestiones sociales; en 2010, la cifra subió al 26 por ciento, y el año pasado, al 27 por ciento.
¿Cómo afectan las desigualdades múltiples a la capacidad de aprendizaje de los niños?
Las desigualdades múltiples se combinan, produciendo un impacto negativo sobre la capacidad de aprendizaje de los niños y las niñas en situación de marginalización (Suárez-Orozco, Yoshikawa y Tseng, 2015).