Tabla de contenido
¿Que decía Aristoteles sobre el juego?
Teoría metafísica (Platón, 427-347 a. c.) (Aristóteles, 384-322 a.c.) El juego debe ser un instrumento que prepare a los niños para la vida adulta. Está basada en la transformación de la conducta real en lúdica, a través de una representación particular de la realidad.
¿Qué teoría de juego presenta H Spencer?
La teoría de Spencer manifiesta que, en la infancia y la niñez, el niño al no llevar a cabo ninguna tarea de supervivencia, puede emplear el exceso de energía en el juego. Por tanto, el juego sirve para liberar tensión y angustia, además de poseer un efecto reparador.
¿Quién plantea la teoría dinámica infantil?
Buytendijk (1935) interpreta el juego como una actividad derivada de una actitud o dinámica infantil.
¿Cómo relaciona Aristóteles la función del juego y el ocio propiamente dicho?
La noción aristotélica de juego es tan aristocrática como su noción de trabajo. Para el estagirita la actividad lúdica estaría relacionada con la versión liberal de las artes y con la posesión de un tiempo de ocio, que se colma jugando.
¿Qué es la teoría biologica del juego?
En términos biológicos ha definido el juego como “el agente empleado para desarrollar potencialidades congénitas y prepararlas para su ejercicio en la vida”. La teoría destaca la tendencia a la repetición y al impulso instintivo de imitación en el juego como medio de aprendizaje.
¿Qué es la teoría fisiologica del juego?
TEORÍAS DEL JUEGO TEORÍAS FISIOLÓGICAS. Estas teorías consideran que el juego es una liberación psico-fisiológica de energía vital para restablecer el equilibrio del organismo.
¿Cómo mantener entretenidos a los niños?
Siete actividades (que no son juegos) para mantener a los niños entretenidos en verano
- Involucrarle en las tareas domésticas.
- Repostería casera.
- Colocar y clasificar libros.
- Colocar y clasificar sus juguetes.
- Pequeños jardineros.
- Creando recuerdos.
- Hacer la lista de la compra.
¿Qué es para Piaget el juego?
Para Jean Piaget (1956), el juego forma parte de la inteligencia del niño o niña, porque representa la asimilación funcional o reproductiva de la realidad según cada etapa evolutiva del individuo.