Tabla de contenido
¿Cómo usar las rubricas para evaluar?
1. Una rúbrica permite evaluar el nivel de desempeño en una tarea o evaluar el nivel de rendimiento en la elaboración de una tarea. 2. El nivel de desempeño como la elaboración, se divide en los componentes o criterios o características que se deben cumplir al ejecutar o elaborar una tarea.
¿Cómo se va a evaluar a los alumnos?
¿Qué 5 formas hay de evaluar a los alumnos?
- Comportamiento (se resta de la nota final de la evaluación).
- Actitud (20\%).
- Pruebas de Estudio y Pruebas de Atención (20\%).
- Actividades (10\%).
- Exámenes (50\%).
¿Cuáles son los elementos de una rubrica de evaluación?
La rúbrica presenta tres características clave:
- Criterios de evaluación. Son los factores que determinarán la calidad del trabajo de un estudiante.
- Definiciones de calidad.
- Estrategias de puntuación.
¿Cómo diseñar una rúbrica?
Para diseñar una rúbrica, ya sea global o analítica se recomienda: 1. Delimitar los objetivos de la evaluación: Identificar y hacer explícito el objetivo de evaluación que se persigue con este instrumento. Identificar las acciones, tareas, comportamientos, habilidades o actitudes que se desean evaluar.
¿Cómo hacer una rúbrica analítica?
Aquí te explicamos a detalle cómo hacer una rúbrica analítica y te mostramos un ejemplo: 1 Los indicadores se colocan en la primera columna. 2 Los niveles de logro en la primera fila. 3 Finalmente en el cruce de ambas se ubican los descriptores de logro que dan cuenta del nivel alcanzado por los… More
¿Qué es la rúbrica y para qué sirve?
La rúbrica permite hacer explícitos, tanto para los alumnos como para los docentes, las expectativas (resultados esperados), los criterios (indicadores) del desempeño o de productos a evaluar y los distintos niveles de calidad o logro en ellos.
¿Cuáles son los diferentes tipos de rúbricas?
Existen dos tipos de rúbricas, las globales y las analíticas, a continuación te describimos cada una de ellas: Rúbricas globlales: Las rúbricas globales o también conocidas como holísticas, hacen una valoración integrada del desempeño del alumno, sin precisar los componentes del proceso o temática evaluada.