Tabla de contenido
- 1 ¿Que tienen en cuenta los profesores cuando seleccionan el contenido de enseñanza?
- 2 ¿Qué criterios se debe tener en cuenta para la selección de contenidos?
- 3 ¿Cómo seleccionar los contenidos a enseñar?
- 4 ¿Cómo se selecciona a los docentes?
- 5 ¿Cómo se seleccionan los contenidos en el aprendizaje significativo?
- 6 ¿Cuál es la relación entre el profesor y el alumno?
- 7 ¿Cuál es la función del profesor en la relación con los alumnos?
- 8 ¿Qué debe hacer un profesor durante la clase?
¿Que tienen en cuenta los profesores cuando seleccionan el contenido de enseñanza?
El profesor debería: a) tener criterios para la selección y secuenciación del contenido de enseñanza; b) saber formular, en relación con los objetivos y contenidos de enseñanza, una serie de metaconocimientos, un conjun- to de procedimientos generales y una serie de valores básicos que sirvan de referente continuo para …
¿Qué criterios se debe tener en cuenta para la selección de contenidos?
Los criterios contemplados para seleccionar los contenidos se refieren, fundamentalmente, a los aspectos epistemológicos, de praxis, de especificidad, sociológicos y pedagógicos, los cuales ayudan a abrir una diversidad de enfoques y opciones múltiples para los estudiantes.
¿Cuáles son los factores que intervienen en el aprendizaje dentro del aula?
Por lo tanto son tres grandes factores que influyen en el aprendizaje: El factor cognitivo, el afectivo-social y el ambiental y de organización de estudio.
¿Cómo seleccionar los contenidos a enseñar?
- CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LOS CONTENIDOS.
- a) Criterio epistemológico: Hace referencia a la estructura lógica de la materia.
- b) Criterio de representatividad: Es necesario para seleccionar los aspectos más relevantes del contenido, así como las aportaciones de los autores más destacados en este ámbito.
¿Cómo se selecciona a los docentes?
La conclusión más importante es que un examen por escrito para seleccionar docentes puede proveer información útil, al momento de la contratación, sobre el futuro desempeño. Esto puede ser muy útil para la mejora docente, pues ayuda a identificar tempranamente áreas de mejora pedagógica.
¿Que deberíamos tomar en cuenta para seleccionar los contenidos que deberían impartirse en las aulas?
Tener en cuenta las diferencias individuales. Cada aula tiene sus características. El conocimiento previo, las necesidades educativas especiales, el ritmo de aprendizaje, la brecha digital… son aspectos que condicionan al profesorado cuando elige la metodología que aplicará en el aula.
¿Cómo se seleccionan los contenidos en el aprendizaje significativo?
Para procurar el aprendizaje significativo es conveniente tener una perspectiva globalizada, como actitud frente al proceso de enseñanza. Ver los contenidos en su contexto y como un instrumento para resolver necesidades es un recurso para procurar el sentido.
¿Cuál es la relación entre el profesor y el alumno?
La relación entre el profesor y el alumno no se establece sobre la base de simpatía mutua, afinidad de caracteres o de intereses comunes.
¿Cómo se establece la relación entre los alumnos y los docentes?
La relación se establece con cada uno y con todos los alumnos en su conjunto. La percepción de lo que haga o deje de hacer el docente difiere -aunque no radicalmente- de alumno a alumno. Cada estudiante tiene sus propios “apercipientes” (Herbart), es decir, puntos de vista personales en torno a las cosas y a los acontecimientos.
¿Cuál es la función del profesor en la relación con los alumnos?
Por su condición de tal, al profesor le compete marcar el inicio, la dinámica y la continuidad de la relación. En primer lugar, porque es a él a quien corresponde generar el clima apropiado en el aula que garantice la fluidez de las relaciones con los alumnos. En este sentido, tiene en sus manos la posibilidad de fomentar un ambiente rico en
¿Qué debe hacer un profesor durante la clase?
Además, durante el desarrollo de la clase el profesor debe realizar preguntas y plantear actividades que fomenten la participación en clase. El profesor debe transmitir la confianza de que todas las propuestas planteadas por los alumnos son válidas.