Tabla de contenido
¿Cómo se genera la participación del lector en el texto?
En el caso específico de la lectura literaria, la participación del lector se modifica, en la medida en que el universo de la obra es un universo inventado, (re)creado, ficcional en una palabra. De allí que la figura del lector se hace indispensable para construir el texto.
¿Que se quiere lograr en los lectores?
Antes de empezar a leer los lectores competentes acostumbran a plantearse un objetivo de lectura o aprendizaje, que se constituye en una respuesta metacognitiva de planificación y motivación extra a su deseo de leerlo y comprenderlo.
¿Qué es la comprensión del texto por el lector?
La comprensión del texto por el lector es el resultado de la interacción de varios factores: los conocimientos y habilidades que aporta el sujeto y las características del propio texto, especialmente su estructura. ¿Cómo enseñar a leer comprensivamente en la escuela?
¿Cuáles son los textos que pueden ser sustituidos por otro texto?
Para Freud puede ser interpretado todo lo que puede ser sustituido por otro texto: el sueño, el mito, el síntoma, el chiste o la obra de arte.
¿Cómo se produce el sentido del texto en el transcurso de la lectura?
Sólo si el lector en el transcurso de la lectura debe producir el sentido del texto, no exclusivamente según sus propias condiciones (analogizing), sino ante todo según condiciones ajenas, el lector se formula entonces algo que saca a la luz un estrato de su persona y que hasta ahora estaba sustraído a su conciencia.
¿Qué es necesario para comprender un texto?
¿Qué es necesario para comprender un texto? Como apuntan Palincsar y Brown (1984), para comprender lo que se lee es necesario: Comprender los propósitos de la lectura. Equivaldría a responder a las preguntas: ¿Qué tengo que leer? ¿Por qué tengo que leerlo? ¿Para qué tengo que leerlo? Activar y aportar a la lectura el conocimiento del mundo.