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¿Cuál es la función de la voz literaria dentro del texto?
Como todo ejercicio de discurso, el relato literario está sostenido por una voz, un sujeto de la enunciación, cuya perspectiva configura la historia y, a la vez, modela una instancia equivalente en posición de oyente de su voz a la cual el sujeto dirige la narración.
¿Qué son las voces en los textos?
La principal voz que encontramos en una novela es la del narrador. Son diferentes incluso en una novela autobiográfica. En ese caso, el narrador será un trasunto del autor y tendrá una voz parecida, pero nunca idéntica. La voz del narrador es aquella que «narra», valga la redundancia, lo que sucede en la historia.
¿Cómo hacer preguntas a los alumnos después de leer un texto?
Las preguntas que realicemos a los alumnos después de leer un texto deben ser bien estructuradas y con una intencionalidad establecida. Así mismo deben proveer al maestro de información fehaciente que le permita conocer el grado de comprensión que el alumno tiene de la lectura, para así poder orientar la intervención hacia la mejora.
¿Qué hace un docente para la lectura de un fragmento de un texto?
Cuando el docente para la lectura de un fragmento de un texto, y reflexiona en voz alta cuestionándose sobre lo que está leyendo, o planteando una inferencia a partir de lo que ha leído para comprender mejor el texto y comparte su pensamiento con sus alumnos, les está ayudando a descubrir el misterio de qué es comprender.
¿Qué es la experiencia previa del lector?
La experiencia previa del lector es uno de los elementos fundamentales que determinan su capacidad para comprender un texto. La comprensión lectora es el proceso de elaborar significados al interactuar con el texto. La manera en que un lector lleva a cabo las actividades de comprensión depende de su experiencia previa.
¿Cuáles son los elementos que pueden contribuir a la dificultad en la lectura?
Otro elemento que puede contribuir a la dificultad es que el foco de la pregunta es relativamente abstracto: se pide al lector que identifique una causa (“¿por qué?”). Los alumnos quetienen buena actuación en el Nivel 1b han demostrado que pueden leer con