¿Cómo evaluar la participación de los alumnos?
La evaluación del proceso de aprendizaje presenta tres formas de participación: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, formas que por sí solas no pueden cumplir la tarea, por tal motivo necesitan de la presencia del facilitador y los participantes y también del uso de estrategias, técnicas, procedimientos e …
¿Cuál es el momento de la evaluación?
Son la evaluación inicial-diagnóstica, la evaluación procesual-fomiativa; y la evaluación final sumativa. Se sitúa al comienzo de los ciclos de la Educación Secundaria y de algunos de sus cursos como los momentos idóneos para realizar una evaluación inicial de los alumnos.
¿Cómo evaluar a los alumnos?
Evaluar a los alumnos supone una enorme responsabilidad. Y como se trata de una enorme responsabilidad debemos esforzarnos en obtener en cada evaluación el máximo número de observaciones o notas para ser lo más objetivos posible. Si así lo hacemos evitaremos dudas y dilemas que en nada benefician ni al docente ni al alumno.
¿Cómo incentivar a los estudiantes a ser más críticos y a conocerse mejor?
En ocasiones, los docentes tienen la intención de incentivar a los estudiantes a ser más críticos y a conocerse mejor. Entonces incluyen en la autoevaluación, casillas, para que el alumno indique cuáles considera que fueron los conocimientos más importantes que obtuvo durante ese período.
¿Cómo incluir información sobre el estudiante que realizará la autoevaluación?
Luego, las líneas siguientes se dejan para incluir información sobre el estudiante que realizará la autoevaluación. Lo más usual es construir las casillas donde el mismo alumno puede completar los datos requeridos (como nombre y apellido, curso, fecha, docente…).
¿Qué es la evaluación?
¿Qué evaluar? Se evalúan las actividades, tareas o labores que el estudiante debe realizar, éstas a la vez son el medio para que el docente evalué; y las evidencias del proceso de evaluación. A continuación hacemos referencia a algunas evidencias para la evaluación, basándonos en Acevedo (2005, p.81-155):